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Desde novembro de 2022, altura em que surgiu a versão 3.5 do ChatGPT, que instituições de ensino de todo o mundo tentam perceber as profundas implicações que esta nova ferramenta de Inteligência Artificial (IA) está a trazer para todo o processo de ensino e aprendizagem. Professores, alunos e instituições estão assustados e começam por criar regras de limitação e proibição sem se terem apercebido do seu real potencial. Esse deverá ser o caminho.

A introdução de conceitos de IA numa fase inicial pode ajudar a desmistificar a tecnologia e a aliviar receios ou suposições infundadas. 

Os docentes devem aprender princípios fundamentais como o funcionamento das aplicações com IA.

Também é essencial discutir considerações éticas sobre preconceitos, transparência e responsabilidade. Os alunos precisam pensar de forma crítica sobre como a IA deve ou não ser utilizada para uma sociedade mais equitativa com oportunidades de acesso universal. 

Para além destes pressupostos mais conceptuais, a experiência prática de trabalhar com modelos e ferramentas de IA vai permitir aos professores que se tornem criadores, e não apenas consumidores, de tecnologia de IA. 

As actividades de preparação de materiais de estudo diferenciados (tendo em conta os diferentes tipos de alunos) a organização de sequências de trabalho e a construção de outros projectos que envolvem o desenvolvimento ou a interação com sistemas de IA, são atividades que hoje passaram a ser efetuadas com mais qualidade e maior rapidez graças a esta nova ferramenta.

Os professores e alunos devidamente equipados com estas ferramentas de IA conseguem com maior sucesso minimizar a desinformação e fomentar a sensibilidade ética, moldando assim o impacto da IA no seu futuro.

Objetivos:

Compreender os conceitos básicos de IA, seus benefícios e desafios para a educação e a sociedade.

Explorar as aplicações e as potencialidades da IA para melhorar as práticas de ensino e aprendizagem, personalizar o currículo e apoiar a inclusão e a equidade.

Desenvolver competências e valores humanos essenciais para interagir com a IA de forma crítica, criativa e ética, tais como pensamento computacional, resolução de problemas, colaboração e cidadania digital.

Experimentar ferramentas e recursos de IA para criar projetos educativos inovadores e significativos, envolvendo os alunos em atividades de aprendizagem baseadas em jogos, simulações e narrativas.

Refletir sobre as implicações éticas, legais e sociais da IA na educação e na vida, e promover o diálogo e a participação dos alunos e das comunidades escolares nessas questões.

Avaliar o impacto da IA na educação e no futuro do trabalho, e identificar as oportunidades e os desafios para o desenvolvimento profissional dos professores e a transformação dos sistemas educativos.

Mais se informa que a presente ação:

a)      releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário ao abrigo nº1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores

b)     não releva para o artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica).

Critérios de Seleção

1. Inscritos do quadro das escolas associadas ao CFAE-OS

   a. por indicação das Direções (ou por solicitação do AE/ENA);

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

   c. por ordem de inscrição;

2. Inscritos contratados em exercício de funções nas escolas associadas do CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

3. Inscritos do quadro em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

4. Inscritos contratados em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

5. Inscritos em exercício de funções em escolas privadas com protocolo de colaboração com o CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas açõe

O Decreto-Lei nº 259/2000, de 17 de outubro, incluiu a Educação Sexual nos currículos do ensino básico e secundário, integrada na área da Educação para a Saúde, com vista à promoção da saúde física, psicológica e social.

Cabe à Equipa de Promoção e Educação para a Saúde (PES) assegurar a dinamização e organização de iniciativas de complemento curricular adequadas, por forma a garantir a desenvolvimento de atividades de Educação Sexual, com enfoque nos Afetos e Educação para a Sexualidade, de inclusão obrigatória de acordo com o atual quadro legislativo e normativo.

A temática dos ‘Afetos e Educação para a Sexualidade’, parte integrante do Referencial de Educação para Saúde, publicado em junho de 2017, constitui uma oportunidade importante para reconhecer a relação entre os direitos humanos e os benefícios da Educação para a Sexualidade Compreensiva, no respeito pela diversidade de comportamentos e expressões sexuais fundamentais para a sensação geral de bem-estar, saúde física, mental e desenvolvimento pessoal e em comunidade.

A capacitação dos professores das equipas PES para a abordagem do tema pretende atuar a vários níveis, a saber: proporcionar atualização científica, aumentar a literacia em saúde, disponibilizar materiais didáticos e de aprendizagem em diversos suportes, contribuir para delinear estratégias de intervenção no agrupamento que permitam a reformulação das metodologias inerentes às ações de combate à desinformação dos jovens e à valorização da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento individual, respeitando o pluralismo das conceções existentes na sociedade

Objetivos:

● Apoiar professores das equipas PES/docentes/educadores na implementação do PES e do ENEC no que diz respeito ao domínio obrigatório dos Afetos e Sexualidade, na sua articulação com os restantes domínios da EC e com todas as restantes áreas curriculares e não curriculares;

● Promover a atualização de competências científicas dos formandos em relação à Educação para a Sexualidade Compreensiva;

● Promover a implementação de projetos de Promoção e Educação para a Saúde com foco em planificações de Projetos de Educação Sexual Compreensiva;

● Divulgar conteúdos e recursos disponíveis em diversos suportes para a abordagem da temática;

● Explorar dinâmicas pedagógicas variadas para exploração dos conteúdos a abordar;

● Facultar sugestões de didatização de recursos, produzindo materiais que possam ser úteis à turma de formação e, futuramente, a outros colegas

● Refletir sobre as práticas desenvolvidas

Mais se informa que a presente ação:

a)      releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Secundário e Ensino Especial ao abrigo nº1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores

b)     não releva para o artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica).

1. Inscritos do quadro das escolas associadas ao CFAE-OS

   a. por indicação das Direções (ou por solicitação do AE/ENA);

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

   c. por ordem de inscrição;

2. Inscritos contratados em exercício de funções nas escolas associadas do CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

3. Inscritos do quadro em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

4. Inscritos contratados em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

5. Inscritos em exercício de funções em escolas privadas com protocolo de colaboração com o CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas açõe

A ação de formação a implementar tem o propósito de consciencializar professores e os jovens acerca do significado da Revolução de 25 de Abril de 1974 e da sua importância na história contemporânea do país e do mundo. A justa aspiração de liberdade marcou a vida de várias gerações de compatriotas nossos e impeliu os mais motivados para diversas formas de luta, algumas das quais implicaram dolorosos sacrifícios. Esses sacrifícios permitiram, em parte, que há cinco décadas várias gerações têm lidado com a liberdade como um facto adquirido e imutável. O seu afastamento à realidade exige, hoje, uma particular atenção ao papel de cada um na preservação da liberdade. Importa, pois que a escola assuma o deliberado envolvimento dos jovens em atividades significativas sujeitando-as à discussão e à reflexão crítica partilhada, capaz consciencializar para as condições de vida das populações em diferentes épocas históricas e assegurar o contributo individual na construção e preservação da democracia

A ação tem integrada duas Palestras com convidados abertas ao público geral 

Conteúdos da Ação:

A ação visa chamar a atenção para o carácter interdisciplinar do tema proposto,mobilizando conteúdos e práticas de sala de aula suscetíveis de uma abordagem interdisciplinar.

Enfatizando a importância de momentos e episódios históricos marcantes do último século, centra-se nos resultados da investigação desenvolvida nos últimos 50 anos, sobretudo os de natureza política, económica e social cuja sucessão explicam o estabelecimento e a consolidação do regime democrático. 

Desde logo destaca-se a variedade temática dos estudos desenvolvidos que abriram novas perspetivas de análise que ultrapassaram as abordagens de teor marxista e, em certos casos, as perspetivas «utópicas» centradas numa narrativa idealizada de um projeto revolucionário para Portugal que, em muitos casos, não se realizou

A viragem epistemológica das novas abordagens centrou-se no individual, no sujeito concreto que tomou a opção de se opor à Ditadura. Emergem do passado com testemunhos na 1.ª pessoa, resgatados dos arquivos ou testemunhos orais, daqueles que por exemplo  passaram a fronteira a salto, fugindo em comboios vigiados e barcos improvisados, daqueles cujo estatuto seria condená-los a um silêncio anónimo, assolados pela tortura e racismo da PIDE/DGS em Moçambique, mas cuja memória foi possível recuperar graças ao trabalho realizado por uma Comissão para investigar os crimes da polícia política entre 1964 e 74. Por último, o legado colonialista e discurso racista que o mesmo produziu, amplamente valorizado no contexto do Estado Novo. A atual historiografia pretende levantar o véu sobre uma história silenciada, interpelando as gerações do presente e do futuro sobre a História Negra em Portugal (Roldão, C., Pereira, J. A., & Varela, P, 2023)

•Linhas de gerais da evolução política, económica e social de Portugal (1974-1976).

•Movimentos sociais, políticos e culturais dos séculos XIX e XX.

•O 25 de abril numa perspetiva nacional e local. O caso de Setúbal.

•A importância dos partidos políticos no processo de implementação da democracia. As eleições e a constituição de 1976. 

•A condição jurídica da mulher no Estado.  

•Análise e discussão de trabalhos e testemunhos vivos sobre a transição portuguesa para a democracia de acordo com as seguintes temáticas:

•Memórias da emigração (1960- 1970)

•A ação da PIDE nas ex-colónias portuguesas: o exemplo de Moçambique

•Memória, justiça histórica e combate ao racismo estrutural em Portugal

•Operacionalização das Aprendizagens Essenciais referentes ao Estado Novo e a Revolução. Construção de Guiões didático-pedagógicos (1º e 2º ciclos do Ensino Básico): «25 de Abril de 1974 Aprender com a Revolução dos Cravos». 

•Operacionalização das Aprendizagens Essenciais referentes ao Estado Novo e a Revolução. Partilha e discussão de projetos desenvolvidos nas escolas sobre o 25 de abril.

•Operacionalização das Aprendizagens Essenciais referentes ao Estado Novo e a Revolução. Divulgação de recursos pedagógicos referentes à temática do Estado Novo e do 25 de abril.

Objetivos:

-Promover o conhecimento e a memória da Revolução;

-Aprofundar a compreensão da liberdade e da democracia como valores essenciais;

-Incentivar o pensamento crítico e a cidadania ativa, e a importância da educação na construção de uma sociedade mais justa;

-Promover o desenvolvimento de competências para uma cultura democrática;

-Divulgar a história da revolução portuguesa.

Mais se informa que a presente ação:

a)      releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 200 e 400 ao abrigo nº1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores

b)     releva para o artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica).

1. Inscritos do quadro das escolas associadas ao CFAE-OS

   a. por indicação das Direções (ou por solicitação do AE/ENA);

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

   c. por ordem de inscrição;

2. Inscritos contratados em exercício de funções nas escolas associadas do CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

3. Inscritos do quadro em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

4. Inscritos contratados em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

5. Inscritos em exercício de funções em escolas privadas com protocolo de colaboração com o CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas açõe

Capacitar os professores/DT/professores titulares de turma para que possam monitorizar a aplicação das Medidas Universais aos alunos que delas beneficiam, promovendo aprendizagens significativas, de acordo com o Decreto-Lei n.º 54/2018. Pretende-se, também, que esta aplicação seja avaliada em termos de eficácia na promoção de aprendizagens significativas.

Objetivos:

• Identificar o que são medidas universais;

• Reconhecer as medidas universais já existentes na prática docente;

• Ajustar estratégias pedagógicas sem recorrer a medidas seletivas.

1. Inscritos do quadro das escolas associadas ao CFAE-OS a. por indicação das Direções (ou por solicitação do AE/ENA); b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações c. por ordem de inscrição; 2. Inscritos contratados em exercício de funções nas escolas associadas do CFAE-OS a. por ordem de inscrição; b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações 3. Inscritos do quadro em exercício de funções noutras escolas públicas a. por ordem de inscrição; b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações 4. Inscritos contratados em exercício de funções noutras escolas públicas a. por ordem de inscrição; b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações 5. Inscritos em exercício de funções em escolas privadas com protocolo de colaboração com o CFAE-OS a. por ordem de inscrição; b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

A Revolução, ocorrida em abril de 1974, exige uma reflexão pedagógica que transcenda a narrativa oficial nacional, permitindo aos alunos compreenderem o impacto da Revolução de Abril no seu quotidiano. Setúbal foi um dos centros vitais da resistência ao Estado Novo e da implementação das primeiras conquistas democráticas na região. Esta ACD é fundamental para dotar os docentes de ferramentas que liguem a História Nacional às vivências locais, tornando a aprendizagem mais significativa e próxima da realidade dos alunos

A ação tem como objetivo consciencializar para o significado da Revolução de 25 de Abril de 1974 e suas implicações políticas e sociais no desenvolvimento do país. A justa aspiração de liberdade marcou a vida de várias gerações, sobretudo daqueles cujo envolvimento exigiram sacrifícios pessoais muito significativos, indispensáveis para a implementação e consolidação da democracia. Um investimento que exige redobrada atenção à preservação da memória histórica, política e social das novas gerações, cujo desconhecimento limita o exercício da cidadania plena e o crescimento de correntes populistas.

Esta iniciativa integra dimensões de abordagem nacional e local, desde logo a partir de testemunhos vivos e contextualizados de intervenientes do processo revolucionário e de reconhecidos investigadores 

Palestrantes a anunciar

Critérios de Seleção

1. Inscritos do quadro das escolas associadas ao CFAE-OS

   a. por indicação das Direções (ou por solicitação do AE/ENA);

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

   c. por ordem de inscrição;

2. Inscritos contratados em exercício de funções nas escolas associadas do CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

3. Inscritos do quadro em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

4. Inscritos contratados em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

5. Inscritos em exercício de funções em escolas privadas com protocolo de colaboração com o CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas açõe

A Ginástica está na base de muitos dos padrões motores que irão ser mobilizados em diversas atividades físicas e desportivas, ao longo da vida. Assim, torna-se particularmente relevante que se proporcione aos alunos, desde os primeiros anos de escolaridade, a oportunidade de desenvolverem as suas capacidades gímnicas, para além de hábitos de vida saudável.

Através da realização deste curso de formação, destinado a docentes dos grupos de recrutamento 110, 260 e 620, pretendemos contribuir para a capacitação destes docentes para a abordagem da Ginástica com alunos dos diferentes anos de escolaridade.

Objetivos:

• Saber estruturar os conteúdos técnicos baseados nos Padrões Motores Gímnicos (PMG’s) e suas regras mecânicas do movimento, como base transversal da ginástica;

• Adaptar as particularidades do desenvolvimento da criança, nas faixas etárias de intervenção, à abordagem jogada dos 3 F’s da Ginástica (Fun, Fitness, Fundamentals)

• Saber demonstrar técnicas de base/partes/detalhes dos elementos;

• Saber preparar, organizar e aplicar a estrutura e conteúdos da aula, conforme a faixa etária;

• Saber intervir e coordenar a intervenção dos 6 aos 9 anos e dos 9 aos 12/17;

• Dominar a metodologia de formação inicial dos padrões de movimentos gímnicos (PMG’s)

Mais se informa que a presente ação:

a)      releva para efeitos de progressão em carreira de professores dos grupos 110, 260 ao abrigo nº1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores

b)     releva para o artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica).

1. Inscritos do quadro das escolas associadas ao CFAE-OS

   a. por indicação das Direções (ou por solicitação do AE/ENA);

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

   c. por ordem de inscrição;

2. Inscritos contratados em exercício de funções nas escolas associadas do CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

3. Inscritos do quadro em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

4. Inscritos contratados em exercício de funções noutras escolas públicas

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas ações

5. Inscritos em exercício de funções em escolas privadas com protocolo de colaboração com o CFAE-OS

   a. por ordem de inscrição;

   b. assegurando o equilíbrio da representação dos concelhos / AE/ENA nas açõe